Atención Primaria para Harvard (Póster)
Objetivos
Conocer el ámbito de la Atención Primaria con una visión integral de los problemas de salud desde la perspectiva individual, familiar y comunitaria Iniciar una comunicación y relación eficaz con los pacientes y sus familiares.
Descripción
En el CS han rotado alumnos de la Harvard School of Medicine desde hace 5 años. Recibir alumnos de un prestigioso centro con un nivel académico excelso supone un gran reto y preparación. Su interés es acudir a un servicio de Atención Primaria en España por querer conocer un sistema sanitario diferente al de su entorno. La pionera en esta experiencia hizo que esta rotación haya seguido siendo solicitada anualmente. Se les realizó un cuestionario sobre sus expectativas al inicio de la rotación. Durante dos meses han acudido junto a un tutor asignado y por la tarde asistían a clases de idioma de perfeccionamiento de castellano, dado que no ha sido la lengua natal en ninguna de nuestras alumnas. La segunda mitad de su estancia decidieron acudir la jornada de mañana y tarde al centro para ampliar su contacto clínico. Se integraron participando en el trabajo de enfermería (extracciones, curas, realización de espirometrías y otras técnicas), matrona, trabajadora social y fisioterapeutas, colaborando con pediatras y en consultas de medicina asistenciales, iniciándose en ecografía, participando en infiltraciones, aprendiendo dermatoscopia y tratamientos de cirugía menor e impartiendo una sesión clínica en el equipo con debate sobre sistemas sanitarios, objetivos de salud, diferencia de dieta... Su experiencia fue valorada por todas habiendo superando las expectativas iniciales
Conclusiones
Acoger a médicos en formación de centros prestigiosos supone un potente reto, pero el día a día de nuestra consultas supera con creces las expectativas de quien no conoce nuestra actividad sanitaria
Aplicabilidad
Recuperados de la pandemia deseamos proseguir con esta actividad docente
Comunicaciones y ponencias semFYC: 2024; Comunicaciones: Experiencias docentes. ISSN: 2339-9333